魏小娜|授人以魚(yú)不如授人以漁

魏小娜，西南大學(xué)教師教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，2009年從教至今。

“只要你愿意做，真心想把學(xué)生教好，真正為學(xué)生著想，堅(jiān)持下去，努力探索新方法，一定能行的。”魏小娜說(shuō)。2010年至今，魏小娜在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中進(jìn)行“以實(shí)踐為中心”的課堂教學(xué)改革探索，2016年她榮獲“明德教師獎(jiǎng)”，2020年，她擔(dān)任負(fù)責(zé)人的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》課程入選國(guó)家級(jí)一流本科線(xiàn)上課程。

（一）讓學(xué)生忙起來(lái)

時(shí)代的變遷，推動(dòng)了高校課堂教學(xué)改革的步伐。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備廣泛普及，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越便捷，同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力一定程度上受到了影響。面對(duì)這種情況，魏小娜意識(shí)到：“如果老師不改變教學(xué)方式，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得自己翻翻手機(jī)，知道的或許比老師課堂上講的還新、還好、還生動(dòng)有趣一些?！?/span>

最初，魏小娜并未打算對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性改變，只是單純地想讓課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。有一次上課時(shí)，魏小娜嘗試了一種不同于以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅比平時(shí)更加活躍，提交作業(yè)的質(zhì)量也明顯提高，于是她開(kāi)始思考怎樣將這種教學(xué)方法系統(tǒng)化地運(yùn)用課堂教學(xué)中。

經(jīng)過(guò)多次課堂觀(guān)察和評(píng)估，魏小娜總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：“（要）讓學(xué)生忙起來(lái)”。

在《課程語(yǔ)文教學(xué)論》課堂上，她給學(xué)生設(shè)計(jì)了情景任務(wù)：“假如你是一名老師，現(xiàn)在要為中學(xué)生講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你應(yīng)該如何講才能讓他們聽(tīng)懂聽(tīng)明白？”魏小娜讓學(xué)生先備課，遇到問(wèn)題時(shí)，她再向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生從“聽(tīng)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v課”，完成了自主化學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)了對(duì)獲取知識(shí)的興趣。

魏小娜在重慶市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā)言

（二）從“獨(dú)角戲”到“眾創(chuàng)戲”

豐富課堂的“小巧思”為魏小娜的課堂教學(xué)注入了新鮮活力，也激勵(lì)她走向更廣闊的課堂教學(xué)改革天地，逐步探索出一套課堂教學(xué)改革模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)情境中，教師通常扮演著課堂上的“獨(dú)角戲”角色，教材中的知識(shí)主要由教師單向灌輸給學(xué)生，梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程也主要由教師完成，教師對(duì)教材的熟悉程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生注意力不集中，很容易出現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不完整、內(nèi)容難以融會(huì)貫通、實(shí)際應(yīng)用不靈活等問(wèn)題。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，魏小娜開(kāi)始嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”，把學(xué)習(xí)的任務(wù)還給學(xué)生。

2021級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)學(xué)生張馨予說(shuō)：“我上過(guò)魏老師的專(zhuān)業(yè)選修課和專(zhuān)業(yè)必修課，課程安排都是理論和實(shí)踐相結(jié)合。魏老師先講授教學(xué)法知識(shí)、解讀案例，接下來(lái)的課，讓我們先進(jìn)行微課堂展示，魏老師再點(diǎn)評(píng)，鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?！?/span>

“加強(qiáng)案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操是我們這個(gè)課的特點(diǎn)，就是必須要學(xué)生自己會(huì)做?！蔽盒∧日f(shuō)。

當(dāng)學(xué)生們站上講臺(tái)的時(shí)候，魏小娜也在尋找著屬于老師的教學(xué)位置。

摒棄了以前拘泥于單一知識(shí)體系構(gòu)建的備課思維，魏小娜嘗試與學(xué)生在教學(xué)上建立起新的互動(dòng)——以學(xué)生可能遇到的問(wèn)題來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變并非易事，其中最大的挑戰(zhàn)在于教師要精準(zhǔn)找到學(xué)生的問(wèn)題所在。

為了盡可能消除老師與學(xué)生在問(wèn)題認(rèn)知上的隔閡，魏小娜進(jìn)行了諸多嘗試?！拜敵龊徒邮苤g有差異很正常，每次實(shí)訓(xùn)課魏老師都會(huì)讓我們線(xiàn)上填寫(xiě)學(xué)習(xí)感受，本節(jié)課后半程和下一節(jié)課都會(huì)根據(jù)我們的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地為我們答疑解惑?！?span lang="EN-US">2020級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)學(xué)生高夢(mèng)竹說(shuō)。

2015年，魏小娜探索的“以實(shí)踐為中心”的課堂教學(xué)改革模式逐漸成熟。她說(shuō)，“現(xiàn)在我教本科生，在學(xué)生完成線(xiàn)上課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，三分之二的課堂時(shí)間都是學(xué)生在做”。這種課堂教學(xué)模式極大地鍛煉了學(xué)生，她認(rèn)真觀(guān)看每一位學(xué)生的講課視頻并逐一記錄反饋，更多地面對(duì)面、手把手指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也真正得到了實(shí)踐鍛煉。

時(shí)間不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)認(rèn)真奔跑的人，魏小娜的課堂教學(xué)改革給學(xué)生們留下了深刻的印記?！罢Z(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練不是紙上談兵，魏老師一直在引導(dǎo)我們從理論走向?qū)嵺`。”張馨予感慨道，“每節(jié)課的課堂展示和實(shí)錄分析，都在給我們傳達(dá)不要成為‘套子里的人’的思想?！?/span>

（三）從愛(ài)出發(fā)

在魏小娜心中，作為教師，教育情懷比傳授知識(shí)和技能更為重要。她常說(shuō)：“從愛(ài)出發(fā)，你能找到很多方法；如果缺少愛(ài)，即使有很多方法也很難產(chǎn)生實(shí)際效果?！?/span>

魏小娜和學(xué)生的午餐會(huì)

魏小娜的育人情懷，體現(xiàn)在她對(duì)教師作為“經(jīng)師”和“人師”的理解上。作為“經(jīng)師”，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展；作為“人師”，她思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟?yàn)槿?、為學(xué)、為事的道理?！?/span>

魏小娜說(shuō)，當(dāng)畢業(yè)很久的學(xué)生在入職后忽然回憶起某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，“當(dāng)年好像哪個(gè)地方講了什么”，他還能翻看自己求學(xué)階段的講課視頻，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也能看看當(dāng)初的自己，這種感覺(jué)非常美好。

魏小娜特別關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化。上課時(shí)，她總能敏銳地捕捉到學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、是否心不在焉；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題、陷入內(nèi)耗時(shí)，她愿意當(dāng)學(xué)生的“情緒窗口”；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差時(shí)，她會(huì)在傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地傳遞做人做事的道理……

“我是2024屆畢業(yè)生，大二大三時(shí)，魏老師一直在教學(xué)方法方面引領(lǐng)我、教導(dǎo)我。老師的才華和堅(jiān)韌溫暖的氣質(zhì)讓我十分崇拜。”高夢(mèng)竹感慨地說(shuō)，“大四有幸在魏老師帶領(lǐng)下參加了部屬師范院校的交流展示活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我面臨比賽和找工作的雙重壓力，魏老師主動(dòng)關(guān)心我，給予我肯定。她一直是我學(xué)習(xí)路上的明燈，讓我見(jiàn)識(shí)到了優(yōu)秀女性、優(yōu)秀教師的力量，也讓我的職業(yè)目標(biāo)更加堅(jiān)定?！?/span>

在高校教學(xué)改革的浪潮中，魏小娜高度認(rèn)同新文科建設(shè)的理念，新文科建設(shè)要推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新科技革命交叉融合，培養(yǎng)新時(shí)代的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家，創(chuàng)造光耀時(shí)代、光耀世界的中華文化，“面向解決生活世界復(fù)雜問(wèn)題的研究、跨學(xué)科交叉融合與促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生”等。對(duì)于新文科建設(shè)的未來(lái)，魏小娜充滿(mǎn)期待。