石孝均|帶著學(xué)生接“地”氣

石孝均，西南大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，1989年從教至今。

說(shuō)起對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的老師，石孝均提到了被譽(yù)為“大地之子”的侯光炯院士。“讀研時(shí)，侯老給大家上課，除了講理論，更多講生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題”，石孝均回憶說(shuō)，“侯老長(zhǎng)期蹲點(diǎn)四川長(zhǎng)寧農(nóng)村，即使在病重期間也沒(méi)有停止工作，直至去世?！?/span>

侯老的言傳身教，鍛造出石孝均“接地氣”的品格，接過(guò)前輩們的教書(shū)棒，她也將自己深深扎根于土地之中。

（一）將理論運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)

1989年前后，全國(guó)準(zhǔn)備建立九個(gè)國(guó)家級(jí)土壤肥力監(jiān)測(cè)基地。西南地區(qū)因集中分布著蘊(yùn)含豐富礦物質(zhì)的紫色土壤，被選為九個(gè)建立點(diǎn)之一。而在國(guó)外，類(lèi)似的土壤監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)早在1843年就已建立。有感于本地土壤研究的滯后性與重要性，碩士畢業(yè)的石孝均毅然放棄了推免深造的機(jī)會(huì)，選擇了留校工作，“土壤研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，基地剛建立，需要人”。

這一留，就是三十五年。

“我的第一堂課，是給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員上的”，石孝均腦海中清晰地浮現(xiàn)出當(dāng)年上課的情景，“他們對(duì)知識(shí)非常渴求，課堂氣氛非常活躍，經(jīng)常提問(wèn)，有些問(wèn)題當(dāng)時(shí)我不知道怎么解答，感到很窘迫，課后我一定去弄清楚，再給他們講明白、講透徹。我自己也通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)到了很多，真正把理論運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。”
     回想起侯老的教誨，石孝均敏銳地意識(shí)到，上課不能照本宣科，應(yīng)該幫助技術(shù)人員和農(nóng)民解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。秉承著“不去調(diào)研就不清楚”的理念，石孝均走向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，將理論與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。

對(duì)于下地調(diào)研和培訓(xùn)而言，最大的挑戰(zhàn)就是要贏(yíng)得老百姓的信任。石孝均的辦法是“讓他們親眼見(jiàn)到培訓(xùn)與指導(dǎo)的成效?！痹谄呀⒕鶐е鴪F(tuán)隊(duì)親自動(dòng)手在一塊地里種植了柑橘，秋冬季節(jié)柑橘成熟時(shí)，她便邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老農(nóng)來(lái)采摘和品嘗，品相好、味道好、產(chǎn)量也不錯(cuò)，很快贏(yíng)得了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的信任，最后，甚至連腿腳不便的老農(nóng)都會(huì)拄著拐杖來(lái)聽(tīng)她的培訓(xùn)。

在深耕過(guò)的水稻、煙草、柑橘、綠肥等領(lǐng)域，石孝均始終踐行“知行合一”的理念。培訓(xùn)前，她會(huì)先下地查看不同農(nóng)田的各種問(wèn)題，再提供針對(duì)性的指導(dǎo)。“我每次培訓(xùn)結(jié)束后，老百姓是不會(huì)讓我走的，他們會(huì)一直圍著我問(wèn)問(wèn)題”，石孝均開(kāi)懷地笑起來(lái)，“得到老百姓的認(rèn)可，我很自豪”。

石孝均在田間為農(nóng)民做培訓(xùn)

（二）在實(shí)踐中探索教學(xué)真經(jīng)

關(guān)于如何將理論與生產(chǎn)相結(jié)合融入到教育教學(xué)中，石孝均也琢磨出了一套獨(dú)特的方法。

在她的研究生尚未入校時(shí)，她就會(huì)主動(dòng)聯(lián)系他們，安排他們跟隨師兄師姐下鄉(xiāng)調(diào)研，讓他們提前在調(diào)研中了解農(nóng)村、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。石孝均認(rèn)為，圍繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題查找資料，學(xué)生才能更好地選出需要細(xì)讀的文獻(xiàn)，找到解決方案，這不僅能幫助學(xué)生確定論文選題，還能有效提升科研能力；學(xué)生只有了解民生，才會(huì)覺(jué)得學(xué)的知識(shí)有用，才會(huì)真正喜歡上農(nóng)業(yè)這個(gè)學(xué)科。

石孝均要求學(xué)生在調(diào)研期間每天撰寫(xiě)日志。“一開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得很困難，不知道寫(xiě)什么，很久才憋出幾十個(gè)字。”石孝均露出可愛(ài)的笑容，“幾個(gè)月后就熟練多了，四百字以上的配圖日志，最快的能十分鐘左右寫(xiě)完。”通過(guò)仔細(xì)閱讀日志，她能很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在她的悉心指導(dǎo)和精心培養(yǎng)下，她的學(xué)生們?cè)谘芯可荒昙?jí)科研能力就得到大幅提升。

石孝均指導(dǎo)學(xué)生研究禾本科牧草

2009年，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，石孝均開(kāi)始實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作。最初，“雙導(dǎo)師制”只有兩位導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)理論，校外導(dǎo)師（專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員）主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐。隨著教育教學(xué)工作的深入推進(jìn)，富有責(zé)任感的老師們開(kāi)始“越界”培養(yǎng)學(xué)生。2012年開(kāi)始，石孝均將“雙導(dǎo)師制”完善為多主體指導(dǎo)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓不同的學(xué)生和導(dǎo)師匯集在一起探討、學(xué)習(xí)。15年來(lái)，“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)出70余名研究生，其中2人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，20余人獲得重慶市和學(xué)校頒發(fā)的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。

在觀(guān)察學(xué)生調(diào)研的過(guò)程中，石孝均還注意到一個(gè)問(wèn)題：研究生的知識(shí)雖精不廣，無(wú)法全面解答農(nóng)民的問(wèn)題，一定程度上影響了彼此之間的信任感建立。為解決這一問(wèn)題，石孝均團(tuán)隊(duì)提出了“新型農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案”，“最重要的是強(qiáng)化人文素養(yǎng)和多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)面，便于更好回答農(nóng)民的各種問(wèn)題?！睘槁鋵?shí)該方案，石孝均邀請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家講授包括行業(yè)相關(guān)政策在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，打通不同學(xué)科課程間的壁壘。

辛勤的付出終會(huì)有收獲。2022年1月，石孝均帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（三）以人為本育西大人才

三十余年光陰荏苒，秉持“以人為本”育人理念的石孝均收獲了一個(gè)個(gè)成才的學(xué)生：

2010級(jí)研究生鐘帥，現(xiàn)在是廣東煙草企業(yè)的中層管理人員；

2011級(jí)研究生韓曉斌，來(lái)自農(nóng)村，讀書(shū)時(shí)向石孝均坦言“在開(kāi)展研究任務(wù)的同時(shí)，希望老師考慮一些補(bǔ)貼”。石孝均隨即為他發(fā)放了下鄉(xiāng)調(diào)研補(bǔ)貼，50元一天，一個(gè)月1500元。有了補(bǔ)貼，韓曉斌不僅能定期給家里寄錢(qián)，到畢業(yè)時(shí)自己還攢了近兩萬(wàn)元，工作的勁頭更足了。這位特別能吃苦的孩子被招聘進(jìn)入煙草科學(xué)研究所從事煙草研究工作，現(xiàn)在已是一個(gè)研究小組的領(lǐng)頭人；

2021級(jí)研究生李棟和張麗君是石孝均的“得意門(mén)生”，兩人在丹棱科技小院做調(diào)研工作，一待就是508天。2022年丹棱地區(qū)遭遇了干旱氣候，柑橘出現(xiàn)大面積日灼病，表皮曬傷，經(jīng)驗(yàn)不足的兩人聯(lián)系了石孝均。在老師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了安裝噴灌設(shè)備，控制水量，最后運(yùn)用噴灌技術(shù)將丹棱科技小院柑橘日灼病率從40%降到了10%，基本解決了干旱危機(jī)，之后，越來(lái)越多的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自發(fā)找他們學(xué)習(xí)噴灌技術(shù)。嚴(yán)師出高徒，李棟和張麗君帶領(lǐng)丹棱縣種植柑橘品種“不知火”，畝產(chǎn)大幅提高，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的成果與顯著效益，他們獲得了“最美研究生”等一系列榮譽(yù)，多次被央視、人民日?qǐng)?bào)、新華日?qǐng)?bào)等國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道。

……

與學(xué)生一起收獲試驗(yàn)地柑橘，圖中左二為石孝均

在石孝均的辦公桌上、柜子里，整齊地?cái)[放著一些小物件：一排憨態(tài)可掬的西游記師徒四人的彩色石雕、一壺顏色鮮亮的紅茶、一只紅色的兔子玩偶……它們是學(xué)生畢業(yè)后送給老師的小禮物，被石孝均視為寶貝一樣，放在每天都能看到的地方。“看到它們，我就想起和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，自己特別開(kāi)心，想著一定要把學(xué)生教好，讓他們?yōu)閲?guó)家為社會(huì)做有用的事情。”

石孝均的朋友圈信息不多，幾乎全部是與西南大學(xué)有關(guān)的文章，她的手機(jī)殼上也貼著西大?；沾盼N：“學(xué)校見(jiàn)證了我從一個(gè)小姑娘、一個(gè)科研小白再到如今做出一些成果的二級(jí)教授，我也見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展。我把學(xué)校當(dāng)成自己的家，我所有的成果都離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)和支持，學(xué)校的每一個(gè)微小變化和進(jìn)步都讓我很興奮。”“一代一代西大人的不懈努力和堅(jiān)守，鑄就了西大的今天。我相信，西南大學(xué)一定會(huì)越來(lái)越好的?！笔⒕錆M(mǎn)希望地說(shuō)。