朱琳|在西部大地開(kāi)設(shè)“行走”的課堂

朱琳，西南大學(xué)國(guó)家治理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，2013年從教至今。

“哪條路，哪道水，沒(méi)有關(guān)聯(lián)；哪陣風(fēng)，哪片云，沒(méi)有呼應(yīng)；我們走過(guò)的城市、山川，都化成了我們的生命?！边@段發(fā)在朋友圈的文字生動(dòng)詮釋了朱琳對(duì)“行走”的認(rèn)知。十多年來(lái)，從大西北到大西南，她把自己的課堂開(kāi)設(shè)在了祖國(guó)廣袤的西部大地上。

（一）走向?qū)嵉?/span>

朱琳的“行走”始于2003年。那年暑假，還是本科生的她，第一次參加了大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這次社會(huì)調(diào)查給朱琳留下了深刻的印象，也使她認(rèn)識(shí)到調(diào)研是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。

此后，朱琳開(kāi)始頻繁地“走向?qū)嵉亍保谝淮未握{(diào)研中，她掌握了調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)和調(diào)研方案撰寫(xiě)的技巧，逐步提升了自己的組織協(xié)調(diào)和溝通能力。

2013年博士畢業(yè)后，朱琳到西南大學(xué)任教，并加入了廖和平教授團(tuán)隊(duì)。廖老師是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人，長(zhǎng)年跋涉鄉(xiāng)野。在廖老師的帶領(lǐng)下，朱琳加入到原國(guó)務(wù)院扶貧辦委托的脫貧摘帽縣抽查第三方評(píng)估重大項(xiàng)目中，同陳永、洪惠坤、何瀟、盛耀彬、李濤等多名專(zhuān)家一起，在全國(guó)100余個(gè)貧困縣開(kāi)展工作。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，朱琳不僅學(xué)到了多種新的評(píng)估方法，還進(jìn)一步積累了大量寶貴的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)。

“調(diào)研是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程?！敝炝照f(shuō)。

朱琳與廖和平教授走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，左一為朱琳

（二）調(diào)研路就是教育路

朱琳認(rèn)為，泥土地上的“行走”，可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深度拓展，增加學(xué)生對(duì)黨情、國(guó)情、社情和民情的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

任教至今，朱琳已帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在邊境地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行過(guò)多次實(shí)地考察。她記憶最深的一次，是2022年8月對(duì)云南省滄源縣2-3歲兒童的教育調(diào)研。

滄源縣位于中國(guó)西南邊陲，在兩年的時(shí)間里，朱琳?qǐng)F(tuán)隊(duì)馬不停蹄地走訪(fǎng)了每個(gè)樣本農(nóng)戶(hù)，包括靠近邊境縣難以聯(lián)系的家庭。在深入探尋當(dāng)?shù)赜變航逃F(xiàn)狀和需求后，朱琳?qǐng)F(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)了《滄源佤族自治縣兒童發(fā)展、成長(zhǎng)環(huán)境評(píng)估與建議報(bào)告》，這份報(bào)告被滄源佤族自治縣衛(wèi)生健康局采納應(yīng)用。

“根據(jù)評(píng)估分析結(jié)果，（我相信學(xué)生）深刻感受到了脫貧攻堅(jiān)給邊境民族地區(qū)帶來(lái)的變化，對(duì)兒童養(yǎng)育領(lǐng)域產(chǎn)生了里程碑意義的變革，最顯著的是運(yùn)動(dòng)能力滯后和語(yǔ)言發(fā)育滯后兒童的比例在近五年內(nèi)顯著下降。”

朱琳帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員并不拘泥于本學(xué)院，學(xué)生們來(lái)自地理科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、資源環(huán)境學(xué)院、教育學(xué)部等，分別擔(dān)任調(diào)研員、宣傳員、數(shù)據(jù)員和片長(zhǎng)等。在調(diào)研路上，大家一起學(xué)習(xí)，宛如一家人。

朱琳走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，中間為朱琳

說(shuō)起團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生，朱琳如數(shù)家珍地講出了大家的名字，如來(lái)自地科院的陳淇瑤、張帥、李東麟，來(lái)自國(guó)治院的李婷婷、李文琢、喬欽等等，“我見(jiàn)證了他們一路走來(lái)的成長(zhǎng)和蛻變，有的學(xué)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，有的學(xué)生進(jìn)入了工作崗位，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀?！敝炝照f(shuō)。

朱琳認(rèn)為，評(píng)估調(diào)研不僅是反映扶貧攻堅(jiān)工作效果的手段，更是一種潛移默化的教育過(guò)程，教育應(yīng)該是充滿(mǎn)溫暖和情感的事業(yè)。

“調(diào)研的過(guò)程中，我們走訪(fǎng)了很多貧困戶(hù)、貧困村，脫貧攻堅(jiān)幫助了很多貧困的人，我們的參與也見(jiàn)證了擺脫貧困過(guò)程的艱辛，讓我們?cè)桨l(fā)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切”，朱琳說(shuō)，“我希望同學(xué)們也用心感受、悉心挖掘，體會(huì)調(diào)研的溫暖，直面社會(huì)的問(wèn)題，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)人生?！?/span>

讓朱琳欣慰的是，這些在行走路上成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們，反饋了自我獲得的切實(shí)成長(zhǎng)：“朱老師在調(diào)研前為我們提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助我們明確調(diào)研目的、制定調(diào)研計(jì)劃，還在調(diào)研過(guò)程中全程跟進(jìn)，及時(shí)解答我們的疑惑，確保調(diào)研順利進(jìn)行。朱老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神讓我深受啟發(fā)，也讓我更加明白了學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性和重要性?！?/span>

（三）永不孤單的調(diào)研

十一年過(guò)去了，朱琳在跋涉的路上從未止步。

朱琳在自己的第二個(gè)孩子三個(gè)月大時(shí)，為了不耽誤指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研，她帶著孩子一起參與了四川省廣元市兩個(gè)貧困縣——昭化區(qū)和朝天區(qū)的調(diào)研。

漫漫路途，朱琳笑言，自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，總有一群志同道合的同路人。對(duì)朱琳而言，調(diào)研也是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程，她時(shí)而是課堂上的學(xué)生，時(shí)而是社會(huì)工作者，時(shí)而是孩子的榜樣，時(shí)而是學(xué)生的引路人。

農(nóng)戶(hù)向朱琳展示勞作留下的老繭，右一為朱琳

一次次的堅(jiān)持與積蓄，都是為了繪制鄉(xiāng)村振興的美好藍(lán)圖。朱琳主筆的《高度重視我市脫貧人口持續(xù)增收問(wèn)題》咨政報(bào)告，基于重慶市33個(gè)有鞏固脫貧任務(wù)的區(qū)縣和中西部22個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）脫貧人口收入數(shù)據(jù)，分析了重慶市脫貧人口收入特征，提出了推動(dòng)脫貧人口持續(xù)增收的相關(guān)建議，該咨政報(bào)告獲得了重慶市市長(zhǎng)胡衡華同志的批示，并被市鄉(xiāng)村振興局采納應(yīng)用。

此外，朱琳還和學(xué)生合作發(fā)表了《土地流轉(zhuǎn)何以促進(jìn)農(nóng)戶(hù)增收——基于收入來(lái)源的視角》《重慶市城鄉(xiāng)融合發(fā)展時(shí)空特征與影響機(jī)制研究》等論文。在實(shí)證分析影響相對(duì)貧困和農(nóng)戶(hù)增收關(guān)鍵因素的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)向政府提供了改善農(nóng)戶(hù)家庭稟賦和要素支持的多維措施，以提升農(nóng)戶(hù)的增收能力和生計(jì)韌性等。

“現(xiàn)在是鞏固脫貧成果與鄉(xiāng)村振興的有效銜接時(shí)期，我們會(huì)持續(xù)關(guān)注中國(guó)減貧治理的理論，進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和提升，開(kāi)展新的課題?！敝炝照f(shuō)。

朱琳與學(xué)生們一同參與調(diào)研，左一為朱琳

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，朱琳同樣充滿(mǎn)期許：“我們也會(huì)繼續(xù)在各項(xiàng)調(diào)研工作中深化實(shí)踐教育，帶領(lǐng)更多的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去深刻感知我們的國(guó)情和社情，去感受社會(huì)的召喚和肩上的責(zé)任，我想把學(xué)生培養(yǎng)成更全面的人，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青年力量。”